“互联网+教师教育教学发展”实施方案

一、建设背景及存在问题

教师是教育的第一资源，作为教书育人的教师，肩负着“立德树人”的使命，其专业发展水平影响到教育的质量和水平。新时代国家对高校教师发展工作极为重视，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、中共陕西省委教育工委陕西省教育厅《持续推进高水平本科教育实施意见》等文件中对教师教育教学发展工作提出了相关要求，在教育部等六部门刚颁布的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》以及省教育厅《关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》中对建设高校教师发展平台，着力提升教师专业素质能力也提出了更为明确的要求。为进一步促进学校教师教育教学发展工作，推进现代信息技术与教育教学、教师发展深度融合，更有效地提升教师教书育人能力，有必要实施“互联网+教师教育教学发展”行动，以新一代学习理论和教育理论为指导，利用互联网+、大数据、云计算、人工智能技术，对原有教师发展模式进行优化创新，构建集教师教学诊断、研培、成长于一体的教师发展联动体系，支撑多层面教师发展共同体的形成，促进教师精准化培养，引导教师向高素质、专业化和创新型的方向全面发展。

我国高校在研究教师成长、规划教师发展、构建培养培训体系、建设教师规范、培育教学文化、建设资源平台、开展交流研讨、提供咨询服务等方面开展一系列的工作，教师培养与发展取得了一定的成效，但对照有关教师发展中心建设的文件要求，在如何利用“互联网+”优势，有效提升教师运用信息技术改进教学的能力，为教师发展提供科学、规范、有效的服务方面仍亟待加强。此外，针对后疫情时期教学的特点，教师发展体系、培训内容及方式仍需要进一步优化，教师教学能力提升信息化平台及教师培训管理系统需加快建设；学校校本培训师资队伍建设、校本培训课程建设仍需加强。

二、建设思路

利用互联网、大数据、人工智能、云计算等技术支撑，通过“业务流程再造+数字化技术+大数据应用”的有效结合，构建以教师教学能力提升培养方案为核心，立足于微信+网站环境下的互联网+教师发展平台，助力教师发展。具体思路如下：

1、整合培训资源，构建多元化培训体系

整合多方资源，构建校内培训、线上直播培训、在线学习、外派研修相结合的多元化教师培训体系。

2、实现教师发展一站式管理，建立完善教师培训数字档案

借鉴学分银行思想，构建教师发展学分银行体系，实时记录教师学习学情，形成教师个性化成长档案，方便教师培训学时的跨部门认定，有效解决教师分层分类个性化培养问题，实现教师自主发展和可持续发展。

3、打造移动端服务，提升教师培训体验

基于移动互联网技术和大数据技术，实现培训工作的智能化、实时化和持续化。实现线下培训移动端全流程操作、优质资源在线学习、教学资源在线共享、学习共同体研讨交流等。

4、探索大数据分析应用，打通教师专业发展价值链

基于大数据技术，多维采集教师培养过程数据，建立分析模型，探索教师成长内在规律。通过数据辅助组织实现从被动管理到主动赋能的角色转变。

三、实施举措

1、分析优化工作流程，明确系统需求

以现有教师发展中心网站及教师发展在线为基础，整合校内外优质资源，建设互联网+教师教育教学发展平台系统。系统由门户管理系统、用户信息管理系统、教师培训管理系统、微信平台管理系统、教学能力评价诊断系统五个子系统构成，各部分功能需求如下：

（1）门户管理系统

采用响应式技术，兼容PC、手机等不同终端。

具备新闻公告发布、栏目多级管理、页面自定义等基础功能。具备常用网站外部链接、快捷通道跳转等功能。具备全站全文检索功能。

具备培训活动发布、培训日历展示等功能，界面美观、视觉友好。

具备信息发布审批功能。通知、公告、培训活动等对外信息，项目负责人内容编辑后，由上级管理员复审批准后方可对外发布。复审未通过，项目负责人需修改后重新提交审核。每次审批意见系统自动记录。审批工作流可自定义。

（2）用户信息管理系统

具备全校教职工信息的新建、导入、导出、编辑功能。

具备用户分组标签管理功能，可按年龄、单位、职称、人员类别、教龄等多重维度进行交叉分类管理，可实现站内或微信消息推送。

具备组织机构管理功能，实现党群机构、行政机构、院系等多级组织机构的灵活管理。

具备按管理角色分配权限的功能，可灵活设置子管理员。

具备手机、邮箱、微信等账号绑定，支持密码重置、密码找回。支持多点登录，包括统一认证及其他登录方式。

（3）教师培训管理系统

具备培训人员分层分类目标管理，根据不同人群制定个性化培训目标。

具备一站式培训管理。支持培训活动发布、培训活动审批、在线报名、请假管理、微信扫码签到、作业提交、作业审批等业务流程一体化管理。

具备灵活的活动报名策略。满足自由报名、定向报名等多种报名方式，支持报名名额上限管理，支持校外人员报名名额上限管理。

具备培训日历管理功能，可查询本周、本月的培训活动，方便教师查询。

具备培训预告管理功能，教职工可收藏关注的预告活动，待培训正式发布后，系统定向提醒之前收藏该活动的用户。活动开始前，系统自动推送消息，支持门户消息、微信服务号通知、邮件通知，管理员可自己控制用哪种方式通知；轮询已报名人员是否参加活动，具备取消、请假及审批管理功能。

具备微信签到功能。可以灵活设置签到场次及时间，可自动计算出勤率。

具备作业布置、作业提交、作业批改等考核管理功能，支持百分制、等级制等多种作业考核规则设置。

具备电子证书管理功能，系统可向满足条件的学员发放电子证书。

具备培训文档视频管理功能，管理员可以将在培训结束后在后台上传PPT及视频，学员可在个人空间进行视频回看，管理员可灵活分配视频访问权限。

具备培训满意度调查功能，培训结束后系统自动推送调查问卷。（分为前置问卷调查、培训后问卷调查、培训需求的广泛收集三个功能）

具备培训数据分析统计及可视化功能，支持数据图文报表的导出。

（4）微信平台管理系统

具备身份统一认证功能，微信与平台账号绑定后可在PC端实现微信扫码登录。

具备与微信服务号系统的接口自动化对接功能。可实现栏目自定义、原创文章管理、自动回复、用户管理等原生功能，可查阅公众平台用户订阅量、活跃度、文章阅读量、文章转载量等用户使用数据。

具备与门户系统数据同步功能，可将教师发展中心网站新闻公告等资讯信息自动同步至微信服务号。

具备与培训系统数据同步功能，培训发布信息自动同步至微信公众平台。

教师可在微信端实现培训报名、培训请假、微信扫码签到、培训满意度调查等业务操作功能；可在微信端实现培训学时、培训证书、培训报告等业务查询功能；可在微信端查阅管理员分享的专家培训视频、PPT等文件及视频。

管理员可在微信端完成报名审批、考勤审批、作业批改等业务审批功能；可在微信端完成培训报名表、签到表、成绩表、电子证书等业务数据查询功能；可在微信端查询平台大数据及可视化图表。

（5）教学能力评价诊断系统

与智慧教室、培训教室教师教学数据对接，方便教学督导、培训教师利用系统通过关键字和分段视频索引方式对教师教学特色及教学中存在的问题进行归纳，实现精准教学诊断。

管理员可对专家进行分组管理，支持随机抽取和定向指定等选人策略。选人成功后推送信息告知专家评审任务。管理员可灵活配置考评规则及评分指标体系。

评审专家凭账号密码在线评审、在线提交审批意见和指导意见。专家未及时完成评审任务，系统可自动发消息提醒专家。

支持教师在线提交课堂教学视频，支持断点续传。专家指导意见经管理员筛选后，可开放给学员查看。视频永久保存在教师的个人空间，优秀课堂教学视频，管理员可推送至知识与资源库，以供观摩学习。

除建设以上五个子系统外，还需开展以下工作：

聚合教育部高校教师网络培训中心、国家教育行政学院、超星等现有线上教师培训资源，按照师德规范、教育政策与法规、职业规划、教学设计、教学行为、科研与教学、信息化教学技术、信息环境下的教学模式、在线教学资源与学习工具等分模块更新在线学习中心课程库。

建设教师发展融媒体知识资源库，具备常见格式文档的上传下载功能，可对不同用户进行访问权限管理，通过学习过程中的相应评选机制，鼓励学员积极制作并分享案例、课例，形成示范性的精品课例、案例等优质生成性资源。

应用数据挖掘及数据可视化技术，提供对培训数据、问卷反馈数据、资源共享数据以及整合其他业务数据的统计分析功能。根据教师培训学习的轨迹记录数据形成教师学习画像、教师培训电子档案等，支持学校、院系、教师个人三个维度的培训报告查询，支持数据图文报表的导出。

2、资源条件支撑

（1）教师发展中心启动教师培训教室升级工作，按照智慧教室标准对观摩教室四机位奥威亚录播系统软件升级，对微格教室固定机位录播系统硬件升级，使之满足线上直播教学、线上教研、线上互动等各项信息化教育教学业务应用需求。

（2）信息中心负责对教师发展中心网络进行改造，使网络满足校内外教师线上培训及资源访问的需求。增加网络存储服务器，满足本地融媒体资源存储需求，方便对系统数据存储和数据备份的管理。

（3）教务处加快推进智慧教室建设，利用智慧教学环境对教师教学大数据系统收集精准分析，与质评办督导组联动对教师授课精准诊断。

（4）教学质量监控与评估办公室强化各级教学督导团队职能，除日常听课巡查外，面向新任课教师、职称晋升教师开展常态化线上线下教学督导工作，更好发挥诊断评价等“导”的作用。

（5）教师发展中心在已有的校内培训教师的基础上，以教师在教育教学中遇到的共性问题为导向，分类建设培训教师团队，通过创设相关情境，设计学习活动，诊断、导学、助学等激发学习者参与的兴趣与热情，培养其自主学习能力及分享的意识。

3、制度保障

（1）完善制定《教师教学能力提升计划》，分类构建高效的教师培养体系，充分发挥学院及基层教学组织作用，形成教师教学能力定期评测制度。

（2）建立教师学习积分制度，对于不同成长阶段的学员有不同学习积分要求，教师参与线上线下学习、讨论、交流、提供案例资源均可积分，制订提高教师参加教师发展活动的积极性、提高教师的参与度的相关办法。

（3）制订《教师发展培训团队及课程建设办法》，强化培训师资团队建设，鼓励培训教师根据教师学员成长数据实时设计个性化教学方案和教学模式，优化学习路径，助推教师个性化成长。